【協助學生確定問題】
協助各小組釐清子題的性質，確定或拓展可探討的範圍。

如：學生提出的問題包括：國王企鵝長什麼樣子？可長到多大？多重？他是哪一類動物？吃什麼？住在哪裡？怎樣抵抗酷寒？多久生一次蛋？一次生幾個蛋？…等，教師應協助學生將這些問題分類為型態、特徵、生長環境、習性、特殊的行為等。引導學生從這些方向去拓展或深入探討；如果要節省時間，老師可以將應學習的項目設計成學習單引導學生的學習方向（提供學習單）

【協助學生或取資料】
協助學生提出策略、規劃工程、獲取資料。

如：說明這個子題分派之後，一週內需繳交書面報告；

資料可以從書籍網路或到動物園觀察等方式獲得，書面報告的書寫可以參考學習單的內容編排，最好能有文字圖片等多樣化呈現；一份報告所需的工作，包含收集資料、編輯整理及資料呈現三部份，須在規定時間內完成；指導學生自己把工作計劃表完成，若學生無法自行規劃，老師可以先把計劃表做好，交給學生，填入負責的人員（提供分工計劃表）。學生如需用到電腦、書籍等，老師應和學校行政單位協調電腦教室、圖書館的開放使用時間。

【鼓勵學生提出看法】
鼓勵學生研讀資料、詮釋資料、依資料提出結論。

老師可以將資料所可能獲得的意義、結論、設計在學習單中，供學生提出看法。或要求每一個學生，在報告中寫一段學習心得或針對某一問題發表看法

【激勵學生推廣應用】
激發學生對資料做評估或提出應用的主意

在規劃如何書寫報告時，教師最好只做原則性的規定(如：標明資料出處，引用資料只能佔整份報告的50等)，至於內容、編排方式、表達方法則鼓勵學生自行應用。評分標準也可由學生事先討論決定，

作品評量之後，交由小老師負責保管，規定各組須借閱別組作品研讀（至少研讀兩組作品）。